Cử nhân có được đứng lớp đại học?

(GLO)- Một giảng viên thỉnh giảng chỉ có bằng cử nhân vừa bị 1 trường đại học ngưng hợp đồng sau phản ánh của sinh viên. Vụ việc đặt ra câu hỏi: Người có bằng cử nhân liệu có được đứng lớp đại học và nếu có thì với tư cách nào?

Theo đó, 1 sinh viên chương trình đào tạo từ xa của Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh phản ánh, 1 giáo viên THPT được mời giảng dạy các học phần tiếng Pháp tại trường chỉ có trình độ cao nhất là bằng cử nhân.

Nhà trường thông tin, người này là giảng viên thỉnh giảng, có bằng cử nhân Pháp văn và hơn 20 năm kinh nghiệm. Tuy nhiên, người này không độc lập phụ trách và chịu trách nhiệm chuyên môn đối với học phần, mà tham gia các buổi hướng dẫn, luyện tập, trao đổi, giải đáp và hỗ trợ sinh viên tự học.

cu-nhan-co-duoc-dung-lop-dai-hoc.png
Vụ việc phản ánh đối với Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh làm dấy lên tranh luận về việc đánh giá giảng viên bằng bằng cấp hay năng lực. Ảnh minh họa: AI

Nội dung, bài giảng và học liệu của học phần được xây dựng với sự tham gia của các giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên. Sau khi rà soát và thực hiện chuẩn hóa đội ngũ theo quy định mới, trường đã ngưng hợp đồng với người có bằng cử nhân này.

Giảng viên phải có bằng thạc sĩ trở lên

Thông tư 26/2026 của Bộ GD&ĐT quy định giảng viên đại học phải có bằng thạc sĩ trở lên phù hợp với vị trí việc làm, ngành hoặc chuyên ngành giảng dạy, cùng các yêu cầu về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và chứng chỉ bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp.

Với giảng viên cao cấp, yêu cầu trình độ là bằng tiến sĩ phù hợp cùng các tiêu chuẩn về nghiên cứu khoa học, hướng dẫn người học và công bố khoa học. Như vậy, nếu xét theo tiêu chuẩn của vị trí giảng viên, người chỉ có bằng cử nhân không đáp ứng yêu cầu trình độ thông thường hiện nay.

Tuy nhiên, “đứng lớp” không đồng nghĩa trong mọi trường hợp với việc người đó là giảng viên chịu trách nhiệm chuyên môn. 1 người chỉ có bằng cử nhân nhưng có kinh nghiệm thực tế vẫn có thể được tham gia một số hoạt động đào tạo nếu phù hợp với quy định và sự phân công của cơ sở giáo dục.

Phân biệt giảng viên, trợ giảng và chuyên gia

Giảng viên là người đảm nhiệm nhiệm vụ giảng dạy theo vị trí việc làm và phải đáp ứng các tiêu chuẩn tương ứng, trong đó có yêu cầu về trình độ đào tạo.

Trợ giảng có nhiệm vụ hỗ trợ giảng viên trong các hoạt động như hướng dẫn, thực hành, thảo luận, giải đáp hoặc hỗ trợ người học. Việc trợ giảng trực tiếp hướng dẫn sinh viên không có nghĩa họ là người chịu trách nhiệm chính đối với học phần.

Trong khi đó, chuyên gia có thể được trường mời tham gia đào tạo nhờ kinh nghiệm nghề nghiệp hoặc chuyên môn thực tiễn, chẳng hạn báo cáo chuyên đề, hướng dẫn thực hành hoặc chia sẻ kinh nghiệm. Chuyên gia không mặc nhiên là giảng viên của trường.

Vụ việc phản ánh đối với Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh cũng làm dấy lên tranh luận về việc đánh giá giảng viên bằng bằng cấp hay năng lực.

Một số ý kiến cho rằng, kinh nghiệm thực tế và khả năng truyền đạt cần được coi trọng. Trong khi đó, các yêu cầu về trình độ vẫn là tiêu chuẩn cần tuân thủ khi một người được bố trí vào vị trí giảng viên.

Theo số liệu Bộ GD&ĐT, năm 2025 cả nước có gần 94.000 giảng viên, trong đó 28% có trình độ tiến sĩ và 58% có trình độ thạc sĩ. Tỷ lệ giảng viên có trình độ cao hơn đang tăng, trong khi nhóm chỉ có bằng cử nhân giảm dần.

Các tin khác

Vụ học sinh lớp 1 tử vong ở Hải Phòng: Rà soát quy trình quản lý, đón trả trẻ

Vụ học sinh lớp 1 tử vong ở Hải Phòng: Rà soát quy trình quản lý, đón trả trẻ

(GLO)- Từ vụ học sinh lớp 1 tử vong trong khuôn viên trường sau giờ tan học tại Trường Tiểu học An Dương (phường An Dương), lãnh đạo TP. Hải Phòng yêu cầu làm rõ trách nhiệm của nhà trường, giáo viên và những người liên quan; đồng thời rà soát quy trình quản lý, giám sát, đưa đón, bàn giao học sinh.

“Lớp học reo vui” về với các em học sinh Trường Tiểu học Ayun

“Lớp học reo vui” về với các em học sinh Trường Tiểu học Ayun

(GLO)- Sáng 15-10, Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tập đoàn Thiên Long tổ chức chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” năm 2026 với chủ đề “Lớp học reo vui” tại Trường Tiểu học Ayun (xã Ayun, tỉnh Gia Lai).

Nam sinh chinh phục giải nhất môn Lịch sử bằng đam mê và lòng biết ơn

Nam sinh chinh phục giải nhất môn Lịch sử bằng đam mê và lòng biết ơn

(GLO)- Tại Kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 12 cấp tỉnh của Gia Lai, em Lê Võ Anh Tuấn (lớp 12A11) trở thành niềm tự hào của Trường THPT số 1 Tuy Phước khi xuất sắc giành giải nhất ở bộ môn Lịch sử. Thành tích này là kết quả của quá trình tích lũy kiến thức, nuôi dưỡng đam mê của nam sinh đất Võ.

Gia Lai bứt phá với 499 giải tại Kỳ thi học sinh giỏi lớp 12 cấp tỉnh

Gia Lai bứt phá với 499 giải tại Kỳ thi học sinh giỏi lớp 12 cấp tỉnh

(GLO)- Với 499 giải ở 9 môn thi, Kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 12 cấp tỉnh năm nay có sự bứt phá mạnh mẽ về mặt thành tích. Kết quả đáng tự hào này là minh chứng rõ nét cho sự nỗ lực bền bỉ của học sinh, tâm huyết của đội ngũ giáo viên và chiến lược bồi dưỡng sát sao từ các nhà trường.

Kích hoạt “lá chắn” phòng, chống dịch bệnh cho học sinh

Kích hoạt “lá chắn” phòng, chống dịch bệnh cho học sinh

(GLO)- Thời điểm giao mùa, các trường học trên địa bàn tỉnh Gia Lai đồng loạt kích hoạt "lá chắn" phòng, chống dịch bệnh học đường. Ngoài việc chủ động giám sát sức khỏe học sinh, các cơ sở giáo dục còn tăng cường phối hợp cùng ngành Y tế và phụ huynh nhằm hạn chế nguy cơ dịch bệnh phát sinh.

Theo bước những thiếu sinh quân đầu tiên

Theo bước những thiếu sinh quân đầu tiên

(GLO)- Giữa sân trường, Thượng úy So Minh Sự - giáo viên Khoa Quân sự kiêm lớp trưởng lớp 6/2 - nhẹ nhàng nhắc học trò: “Dây giày bị tuột rồi, em buộc lại cho cẩn thận, kẻo ngã”.

Để buổi học thứ hai thực sự hiệu quả

Để buổi học thứ hai thực sự hiệu quả

(GLO)- Dạy học 2 buổi/ngày không còn là câu chuyện mới, nhất là ở cấp tiểu học. Khi lộ trình này tiếp tục được đẩy mạnh ở các cấp học, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng thời gian học sinh ở trường mà quan trọng hơn là tổ chức hiệu quả buổi học thứ hai.

Cao Thanh Phong và hành trình chinh phục những sân chơi trí tuệ

Cao Thanh Phong và hành trình chinh phục những sân chơi trí tuệ

(GLO)- Từ niềm say mê với những bài toán khó đến sự bình tĩnh trên bàn cờ vua, em Cao Thanh Phong - học sinh lớp 5/3, Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (phường Thống Nhất, tỉnh Gia Lai) đang từng bước khẳng định năng lực ở cả lĩnh vực học tập và thể thao.

Mở không gian học tập mới từ những tiết học Toán bằng tiếng Anh

Mở không gian học tập mới từ những tiết học Toán bằng tiếng Anh

(GLO)- Không còn công thức khô khan, những tiết học Toán bằng tiếng Anh của cô Lê Thị Thu Hiền (Trường THCS và THPT Y Đôn, xã Đak Pơ, tỉnh Gia Lai) đã thổi luồng gió mới vào ngôi trường vùng khó. Phương pháp này mở ra không gian học tập mới, theo định hướng phát triển năng lực và hội nhập quốc tế.

Chọn học nghề, mở lối tương lai

Chọn học nghề, mở lối tương lai

(GLO)- Thay vì theo đuổi tấm bằng đại học, nhiều học sinh sau tốt nghiệp THPT lựa chọn học nghề dựa trên sở thích, năng lực, điều kiện gia đình và cơ hội việc làm.

Vì sao Bộ GD&ĐT đề xuất không dạy Giáo dục QP-AN trực tuyến?

Vì sao Bộ GD&ĐT đề xuất không dạy Giáo dục QP-AN trực tuyến?

(GLO)- Bộ GD&ĐT đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư quy định việc tổ chức dạy, học và đánh giá môn Giáo dục quốc phòng và an ninh (QP-AN). Đáng chú ý, dự thảo đề xuất không tổ chức dạy học môn học này theo hình thức trực tuyến, trừ trường hợp được Bộ cho phép.

Sau tiếng Anh, tiếng Trung đang trở thành lựa chọn mới của học sinh?

Sau tiếng Anh, tiếng Trung đang trở thành lựa chọn mới của học sinh?

(GLO)- Tiếng Anh vẫn là ngoại ngữ được học sinh Việt Nam lựa chọn nhiều nhất. Tuy nhiên, tiếng Trung ngày càng được quan tâm nhờ nhu cầu học tập, việc làm, giao thương gia tăng và chương trình giáo dục phổ thông đã tạo hành lang để học sinh tiếp cận ngoại ngữ này từ sớm.

Trường mới ở vùng biên

Trường mới ở vùng biên

(GLO)- Gần một tháng sau lễ khai giảng năm học 2026 - 2027, thầy và trò tại 7 trường phổ thông nội trú Tiểu học và THCS trên tuyến biên giới của tỉnh Gia Lai đang từng bước ổn định nền nếp dạy học.

Tiếng Anh trở thành “điểm nghẽn” với sinh viên trường nghề

Tiếng Anh trở thành “điểm nghẽn” với sinh viên trường nghề

(GLO)- Giỏi chuyên môn nhưng hạn chế tiếng Anh có thể khiến người học nghề khó tiếp cận tài liệu kỹ thuật, giao tiếp với chuyên gia, khách hàng nước ngoài và thu hẹp cơ hội việc làm. Vì vậy, tiếng Anh cần được gắn trực tiếp với từng nghề.